Vrije basisschool Sint-Lodewijk Deerlijk

Een tiental leerlingen van het derde en vierde leerjaar trok op sportdag 's morgens naar het tennisveld. In de namiddag stond frisbee en trefbal op het programma.

De leerlingen namen zelf foto's tijdens de speurtocht in en rond de berm. Intussen verzamelden ze ook heel wat zwerfafval rond die bermen.

Vandaag trokken de leerlingen van het vierde leerjaar naar buiten omwille van de buitenlesdag. Daar mochten ze zowel hun eigen stelwerkjes van de voorbije week voorlezen als hardop lezen uit het boek 'Boyboy en de kanokinderen'.

Ter voorbereiding van de IDP-test in mei mochten de leerlingen enkele vragen van de voorbije jaren eens uittesten en vervolgens mochten ze m.b.v. een stappenplan een opdracht uitvoeren waar ze zowel met Nederlands, wiskunde en muzische vorming werden geconfronteerd.

DE GEÏNTEGREERDE OBSERVATIEOPDRACHT: EVEN PROEVEN VAN ZIN IN LEREN! ZIN IN LEVEN!

De zesdeklassers stelden eind maart de fietshelmactie voor. Daarmee willen ze aantonen dat het niet enkel belangrijk is om een fluohesje te dragen in het verkeer, maar zeker en vast ook een fietshelm.

Naar aanleiding van de Goede Week stonden we met de vierdeklassers eventjes stil bij de kruisweg in de kerk Onze-Lieve-Vrouw-Onbevlekt-Ontvangen.

Op vrijdag 31 maart steunden we met de leerlingen van school B het project van Broederlijk Delen in Burkina Faso. De opbrengst van de solidariteitsmaaltijd schonken we aan Broederlijk Delen.

De eindtermen en de leerplannen vermelden dat we binnen het domein natuur aandacht moeten hebben voor natuurkundige proeven. Belangrijk daarbij is vooral dat we kinderen laten kennismaken met het ‘wetenschappelijk denken’. We vragen daarbij aan kinderen om vooraf een voorspelling te maken over de uitkomst van het experiment. De kinderen formuleren ook waarom ze denken dat de proef zo zal aflopen. Dat noemen we de hypothese. In het proefje moet blijken of onze hypothese zal kloppen of niet. Met verdere proefjes probeert een wetenschapper dan een verklaring te vinden.